【云端育桃李 丹心鑄師魂】線上教學優秀教師風采展示(37)
學校首頁>> 學校要聞>>正文內容 打印文章 點擊數: 發布時間:2020年06月24日 來源:新聞中心、教務處

基于“慕課+見面課+實驗課”的混合教學模式開展線上教學

——計算機科學與技術學院教師吳長偉

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教師簡介:吳長偉,1981年12月出生,男,漢族,中共黨員,講師,博士研究生,主要講授《數據結構》、《信息系統開發》等課程。

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吳長偉老師本學期主要講授《信息系統開發》課程,該門課程兼具理論性和操作性,結合課程特點,吳老師制定了詳盡的線上教學方案。

課程以中國大學慕課網中鄭州輕工業大學鄧璐娟團隊的《JSP程序設計技術》為視頻教學內容,在此基礎上整合優化教學資源,跨平臺構建《信息系統開發》課程。該課程對學生的實踐能力要求很高,經過反復斟酌,吳長偉老師決定采用“線上慕課+見面課+實驗課”混合教學模式開展,打破傳統教學模式壁壘,對授課計劃、課件等教學內容進行重構,使其更滿足混合教學模式的開展。在開課期間,吳老師對學生進行全過程跟蹤管理,保證了授課的質量,實現對學生的賦能教育。從開課之初到現在,學生的出勤率一直在90%以上,教學內容測試和作業的平均完成率也都在90%以上,學生課堂討論積極,課程達到了預期的教學效果。

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1 學生的課程完成情況和討論情況

針對學校定位及課程目標,整合優質課程資源

對于一門在線課程,線上慕課的優劣將直接決定課程的內核。根據我校應用型人才培養的定位及課程的培養目標,經過反復篩選,吳老師確定中國大學慕課網鄭州輕工業大學鄧璐娟團隊的《JSP程序設計技術》為本課程在線慕課資源,該課程符合本課程的培養目標,并有配套實驗,讓學生在學中做、做中學,更凸顯了對學生的賦能教育。他還針對在線課程的特點重構了教學計劃和教學課件,使之能夠將線上線下教學內容無縫銜接。

線下見面課和實驗課突出對線上慕課內容的內化吸收

線下見面課和實驗課更強調以學生為中心,老師充當導師的角色。以問題為導向重構見面課和實驗課教學課件,基于項目開展實驗課程教學,授課內容緊緊圍繞線上慕課,幫助學生對線上慕課內容進行內化吸收,也強調對學生能力的培養。

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2 線下見面課和實驗課教學內容重構

對學生學習進行全過程跟蹤,以保障課程的教學質量

為了保證線上課程的授課質量,必須加強對學生學習的全過程跟蹤。由于課程選用的是中國大學慕課網+QQ班級群+慕課堂APP跨平臺模式。因此在課前、課中、課后等授課各階段對學生的學習進行監控是十分必要的。

1.課前:在線上慕課、線下見面課和實驗課開課前,會及時發布開課公告,并上傳課程資料到QQ群文件共享,課前組織學生到慕課堂APP進行簽到,以實時掌握學生的出勤情況。

2.課中:見面課主要是以直播形式開展,內容主要圍繞線上慕課進行。學生在聽課過程中可能會存在“開小差”等情況的發生。因此在授課時,會以問題為導向設置重點內容相關問題讓學生回答,牢牢抓住學生的聽課注意力。

3.課后:在見面課中設置階段性總結活動環節,對學生在線視頻觀看、測試作業完成情況、討論情況等進行通報,以對學生的課后學習情況和學習狀態進行跟蹤,督促學生以更好的狀態投入到下一階段的學習中。

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3 見面課學習情況總結課件部分

4.注意課程總結,及時促進對課程的可持續改進

第一次以線上方式上課,因此需要及時地總結和發現授課過程中存在的問題,組織學生進行教學效果反饋,以促進對課程的持續改進。

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